TECNOLOGIA EDUCATIVA

Formación docente para promover una visión constructivista en el diseño de cursos presénciales a través de la elaboración de planes y programas

La siguiente investigación reflejo la necesidad del uso de la tecnología educativa en la educación como una herramienta útil para el desarrollo del profesional docente en la III etapa de la educación básica y media diversificada. Logrando así promover el uso de la visión constructivista y así dejar de usar el modelo del conductivismo.

En la educación venezolana se detecta la necesidad a nivel de instrucción en la formación del docente para la incorporación de las prácticas constructivitas decretadas en la normativa que ampara la tercera etapa de educación básica y media diversificada. Para la preparación de los estudiantes del futuro. Debido a esto se genero un estudio en esta etapa de la educación al docente para realizar un diagnostico de la situación y como utilizan ellos las practicas constructivista en el proceso de formación del estudiante. El cual reflejo la falta de uso de herramientas constructivista y generando así una propuesta educativa basado en una herramienta de tecnología educativa para la formación del docente.

Esta propuesta consistió en el diseño de un sitio en red que acompañe al participante en la elaboración del mismo, de orientación constructivista cognitiva donde el usuario pueda navegar libremente por el sitio y sea responsable de su propio aprendizaje, sobre la base de sus experiencias y conocimientos previos y estructuras cognitivas. Asimismo, se contemplan aspectos del aprendizaje significativo. Esta herramienta tecnológica es de vital importancia en el desarrollo y en la formación del profesional docentes porque así se esta logrando abarcar y facilitar por medio de la tecnología la elaboración de planes y programas de su unidad curricular y así sintetizar y hacer más practico el desarrollo de sus actividades. Esta herramienta se debería implantar a otros niveles educativos pero siempre siguiendo los lineamientos educativos como el de aprendizaje significativos, y apoyándolos con el constructivismos y el aprendizaje colaborativo.